1、儿童民间游戏在幼儿教育中的价值与意义分析

2、热身运动小朋友来我们来找个位置和老师一起来做运动吧。

3、用小纸杯做出头部(装饰上五官及头发)，用毛根缠绕在瓶身上做手。3.将头部粘在瓶身上，在弹簧偶身上做些装饰。

4、家园协同法。充分发挥家长的教育资源，搜集民族图片资料、声像资料、手工艺品等，请少数民族家长来园为幼儿讲述本民族风土人情、礼仪、节日，弹奏民乐器、唱民歌、跳民族舞蹈;帮助幼儿多通道了解民族文化。

5、语言 是开展音乐教育的重要保证

6、幼儿游戏教学的自主性：游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，游戏教学中教师只是一个引导者或者游戏的组织者，幼儿才是游戏的主导者。游戏开始前，幼儿可以自主选择伙伴、游戏场地和游戏材料。在这个选择的过程中，幼儿可以共同进行协商，只要达成一致共识，就可以改变原有的游戏状态，根据自己的想法制订游戏规则。游戏对于儿童的无限包容性，在游戏教学中以自主性的方式表现，这也是游戏教学的特色。

7、请小朋友讨论解决问题：将食物放进指定的盘子里，收银员要负责提醒顾客吃饱要付钱。

8、2,物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具

9、帮助幼儿增加对旅游知识的了解。

10、帮助幼儿初步了解家庭之间的关系。

11、还应准备其它结构材料和一些辅助材料，一物多用的成品、半成品、废品等，让幼儿在游戏中独立构思，创造性地运用。

12、对学前儿童游戏中观层次的研究

13、游戏活动有利于培养幼儿活泼开朗的性格

14、体验一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受

15、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

16、全体教师积极参与，成为教育教学的实施者、探索者。在教学中，认真落实《幼儿园教育纲要》的要求，制定了适合幼儿身心发展的教育目标，注重教育过程，让幼儿在操作、体验、发现、探索中学习，形成了行之有效的教育教学新方法。

17、样本幼儿园的游戏教学实践的情况

18、游戏对于幼儿语言交往有一定的促进作用

19、1 尊重幼儿的发展水平和兴趣需要

20、用各种材料按意愿装饰玩偶。玩法一：将小鞋盒剪掉一边做“球门”，在“球门”前50厘米处画一条线作为起点。幼儿操纵玩偶双腿踢乒乓球，轮番从起点处“射门”，看看谁射进的球数多。

21、2004年9月,上海市学前教育二期课改出台的《上海市学前教育课程指南(试行稿)》将游戏列于课程结构之中,成为幼儿园课程内容之一。

22、2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯

23、3,教师引导幼儿逐步拓展谈话范围.

24、开展有趣的活动，提高幼儿的数学能力

25、3,每结束一轮,小组评价4,教师引导评课

26、1,肌肉的特点2,肌肉的运动作用

27、1,关节的特点2,关节的运动作用

28、3依据社会习俗，选择适宜的民间游戏

29、1,谈话活动有一个有趣的中心话题.

30、让幼儿练习听信号迅速反应，锤炼幼儿动作灵敏、协调。

31、在表格中记录完成任务的情况。

32、关于幼儿教育中怎样应用好游戏教学手段和措施

33、引导幼儿用绘画表现好的生活习惯

34、1,组织好一节游戏课的基本方法.

35、教育家眼中游戏的地位及其与教学的关系

36、一,概念:有目的有计划培养幼儿语言表达能力的语言教育活动.

37、教师协助幼儿完成后面的组装工作。游戏玩法：幼儿合作舞龙，要求按音乐快慢变化做出不同的动作。如音乐较抒情柔缓的时候可以做些较平缓的动作，到了音乐较热烈激昂的时候就可以做些奔跑、翻腾的动作。但一定要提醒幼儿注意合作、注意安全。)杯偶：玩偶小球星(适合大班)

38、夹子上系一根长绳，绳子另一头系一支笔。

39、全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问：“是谁敲我的门呀?”敲门的幼儿说：“是我，猜猜我是谁?”

40、对学前儿童游戏宏观层次的研究

41、师：你和爸爸妈妈出去旅游过吗?除了你们一家，还有谁也在旅游?你们和其他人不认识怎么会在一起旅游?旅游团里除了游客还有谁?导游负责干什么?司机呢?

42、教师将一条小鱼拿开放在面前：几条小鱼游走了?现在小鱼分成了两份，每一份是几条?引导幼儿根据小鱼的位置说一说小鱼分成了1和5，并记录。

43、请个别小朋友扮演厨师和顾客表演，老师提醒厨师要主动询问客人要吃什么，服务员和顾客要用礼貌的语言交谈。

44、3幼儿园玩教具教学，陶冶幼儿的情操

45、1蒙学读物韵文形式促进幼儿语言能力发展

46、3设计好教学语，增添音乐的特有情趣

47、一,帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息.

48、在纸杯两边靠底部处各扎一个洞，将吸管穿过洞中，弯头朝外做手。两边吸管留在纸杯里面的部分要固定在一起(用透明胶粘)。

49、教师带领幼儿走进活动场地，随音乐《健康歌》作热身运动

50、以材料为承载，让游戏环境妙起来

51、幼儿教育中实施游戏教育的有效策略

52、从国家发展的角度论幼儿教育的价值

53、游戏的评价。使游戏场地、材料满足幼儿游戏活动的需要，教师的指导或新材料的投放能激发新的游戏需要;教师能在游戏活动中进行观察和有效介入，关注幼儿情绪和需要，倾听幼儿的想法，给予幼儿各种玩法尝试的支持;运用多元化评价方式，过程性评价方法促进游戏的拓展。

54、教师依据幼儿的游戏水平及生活经验将幼儿园、家庭、社区丰富的资源加以运用、有机整合，对幼儿的游戏产生积极、有效的影响。例如在服装城游戏中，先带幼儿参观社区的“民族一条街”“民族服装加工厂”，孩子们收集民族服饰花纹、图案等，大班创设“民族服饰展示厅”，通过“时装秀”“设计师”等游戏，让幼儿感受、表现民族服饰的特点和美。

55、一个人要想在社会上立足，首先就要学会做人，而这种教育是从小就培养的，是孩提时代就形成的，所以幼儿教育至关重要。幼师作为孩子们的引路人，带领他们认识这个世界，“任重而道远”，为了帮助孩子们形成正确的思想认识，就应该从他们的天性出发，让他们做游戏，从游戏中学会做人的道理。游戏有利于提高幼儿的道德素质，启发幼儿的智力水平，能够帮助这些祖国的花朵灿烂绽放。

56、放进两个小瓶子后奖励自己一颗五角星。游戏：投花片目标：能将提供的雪花片一个一个投进远处的罐子里，坚持投到相应的数量。材料：小花片若干、不同造型的罐子组合6个、记录表人手一张。

57、3,教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展

58、②顺序。根据谁先掷到6来确定谁先走、谁其次、谁最后。根据所有飞机到达终点的先后顺序确定谁胜出、谁其次、谁最后。

59、玩水玩沙区。可以设置沙盘与海洋球等，幼儿在游戏的过程中会逐渐培养其好奇心与探索的意识。

60、1,选择搭配教学内容要合理2,运动量合理安排

61、一网不捞鱼，二网下小雨、三网捞了一条小尾巴鱼

62、幼儿园操场图案：蜗牛走环形，向日葵（跳房）

63、罐子可以多准备一些，组合成不同的造型，提高幼儿的游戏兴趣。玩偶新玩法杯偶：变脸(适合大班)游戏目标：正确使用有关表情的词语，并尝试创编出与表情相关的故事。材料准备：透明的塑料杯、纸杯、饮料瓶、各色包装纸、毛根、各色复印纸。

64、培养幼儿积极的参与意识和变废为宝的意识。

65、幼儿教育机构中部分幼儿教师自身素质不高

66、4,谈话活动中教师起间接引导作用.

67、将民间游戏渗透到幼儿园一日活动的各个环节

68、1,精神准备:①丰富幼儿的知识和生活经验

69、三,帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平.

70、幼儿分成两组，两两面对面站立，一人负责用脚踢球，一人负责接球。然后互换角色。

71、当幼儿在游戏过程中遇到困难时。角色游戏是存在一定难度、挑战性的，很多时候，他们在游戏的过程中会遭遇瓶颈，不知道该如何才能玩下去。这时候，他们或许不会向教师求助，但迷茫的眼神会透露他们的无奈与迷茫，我们教师要善于观察孩子们的神态、心理，进而及时发现他们游戏过程中的阻碍，并积极介入，给他们提供指导、帮助。

72、观察欣赏法。通过游戏活动对民族文化进行观察、欣赏、感受、体验，鼓励幼儿大胆地用多种方式将理解内容创造性地表现出来，培养幼儿表现美、创造美的能力。

73、正确把握实施小学语文游戏化教学过程中的基本原则。在教学过程中除了一般性的教学原则外，实施小学语文游戏化教学还要遵循以下原则：①知识性与趣味性相结合的原则；②人文性与生活性相结合的原则；③学生主体与教师指导相结合的原则；④鼓励个体表现与注重整体公平相结合的原则。

74、把好的作品提供给幼儿欣赏，还可把幼儿的作品整理安排成一个有主题的情景，供幼儿观摩，以促进整体结构水平的提高。

75、物质准备：教具:小鱼六条，记录纸，笔

76、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

77、角色意识：具有初步的角色意识，知道自己扮演的是谁，明白自己的`语言、行为与角色身份的关系，有简单的生活情节。

78、对幼儿教学对象分层提高针对性

79、给幼儿自主选择玩具材料的机会

80、 幼儿园自主游戏中的挑战式互动

81、游戏兴趣：能在游戏材料的吸引下，积极主动地参加各个区域的游戏活动；能初步按照自己的意愿选择喜欢的游戏，玩多种游戏，在游戏中体验满足与快乐。

82、1幼儿园玩教具教学，提高幼儿的积极主动性

83、2基于国情民性，置办富于童趣的游戏设备

84、1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣

85、①分类。不同颜色的小飞机，幼儿要根据颜色分类，挑选出相同颜色的小飞机作为自己的棋子。在下棋的过程中，飞机飞到相同的格子中，可以快捷到前面一个相同颜色的格子内。

86、陶行知生活教育理论与小班自主性游戏概述

87、山上有个木头人：山上有个木头人，一个木头人两个木头人…… 。.跑一跑.，跳一跳，扭一扭 不许说话不许动

88、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

89、2幼儿园应创设符合国情与童趣的游戏设备

90、提高教师实施小学语文游戏化教学的能力水平。当前，小学语文教师实施游戏化教学的能力普遍不足，教师要加强自主学习，并积极参与相关部门组织的教学技能的培训，不断提高实施小学语文游戏化教学的能力

91、能按顺序进行操作，初步感知数的互补关系。

92、指导娃娃家把家中的环境整理干净，要去旅游的一定要带好物品，做好准备。

93、细心观察幼儿游戏，及时介入引导

94、现代教育技术在幼儿教育教学中的运用措施

95、不同角色定位在指导时所表现出来的不同的情绪状态

96、参考书目:《学前儿童语言教育活动》

97、六,结合小动物冬天储食物做一个搬运游戏.

98、将纸杯固定在饮料瓶上，用包装纸制作木偶的衣服，最后进行装饰。游戏玩法：转动塑料杯，就可以看到表情的变化，小朋友可以用它来表示自己的心情，也可以用它来讲述“心情故事”。杖偶：快乐舞龙(适合大班)游戏目标：能根据音乐的快慢变化做出不同的动作。材料准备：即时贴、长布条、龙头、废旧的5升油桶、PVC管。制作方法：1.请幼儿将即时贴剪成鳞片状。2.将鳞片贴在长布条上做成龙身。

99、欣赏儿歌《我有一个幸福的家》

100、拉个圆圈走走，走走走走、走走走走、看谁最先蹲下。

101、教育游戏在幼儿教育中的具体运用

102、1,跳的教学任务.2,各年龄跳跃特点.

103、老猫睡觉醒不了，小猫睁眼往外瞄，因为小猫爱游戏，偷偷走到外面去。

104、幼儿自由游戏，教师巡视指导。

105、培养幼儿的快跑，平衡和动作的协调性。

106、1,教学任务.2,平衡分类.3,主要方法,要领.

107、以小人书、儿童绘本为媒介实现幼儿教育与生活的融合

108、5,采用多种手段教学.6,教学中应注意的问题.

109、1,骨骼的特点2,骨骼的运动作用

110、幼儿教育能够促进社会公平。很多幼儿由于出身和社会环境的原因，一出生就会有心理不平衡的感觉。但是幼儿时期的他们，大脑发育尚未成型，具有很强的可塑性，因此，良好的幼儿教育可以打消他们对社会、对家庭的不满，以积极、健康、乐观的心态去面对未来的生活，长大之后减少社会犯罪，提升自我价值，帮助这些儿童在认知、语言、社会性等方面获得更好的发展，促进社会公平。

111、3,实现身体健康发展4,促进生长发育,增强体质

112、一张合家福照片。操作卡片《我的家》。

113、有益于幼儿健康心理品质的形成

114、幼儿教育教学中存在的几个问题

115、2,培养幼儿认真细致,团结合作的工作态度和爱护结构材料的良好行为习惯

116、参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

117、5,易犯的错误及纠正.6,教学中的注意事项.

118、结合幼儿特点科学选择游戏教育形式

119、针对样本幼儿园的游戏教学实践的改进对策

120、②帮助幼儿熟悉文艺作品,充分理解作品内容

121、4指导幼儿的游戏讲究指导方法

122、材料的选择要和游戏主题相一致。譬如，小班的孩子角色游戏进行的还很少，缺乏生活经验，处理问题能力差，做为教师就应该投放最简单的，和游戏情境相吻合的材料，并逐步深化游戏水平，在游戏中生成新的主题，为幼儿间相互交往创造条件

123、旅行社要为游客安排好司机、导游以及旅游时的路线等。

124、4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

125、钓过的瓶子及时还原，钓竿用完放回瓶子里。

126、老师和小朋友一同商量分配角色，可强弱搭配。

127、4,《B>游戏 精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

128、1,在跑的教学中使幼儿掌握正确姿势应采取哪些方法

129、游戏开始，教师拨好定时钟，必须在规定时间内，解完3根绳结，才能贴一只小苹果贴花。

130、坐在椅子上。手端小盘子将花片一个一个投进罐子里。

131、加强对小学语文游戏化教学的政策引导。首先，教育行政部门应更新教育理念，重视游戏化教学，彻底改变现行教育体制下教学评价的功能被局限于“知识”和“分数”的现状。其次，要鼓励组织开展旨在提高小学语文教师游戏化教学能力的相关培训的做法，并在人力、资金等方面给予支持。最后，要鼓励小学语文教师在教学实践中运用游戏化教学方式，并对表现突出的教师给予表彰，从而促进小学语文游戏化教学方式在实践中的落实。

132、 基于家园配合的幼儿园与游戏整合途径

133、能力发展：在游戏中学会与同伴交流，增强口语表达能力；让幼儿在“玩中学”，从而提高幼儿动手操作、思维、想象等多方面能力的发展。

134、尝试将夹子夹在身体任意部位，将笔放进瓶子。

135、生活教育理论对幼儿教育的启示研究

136、空间大小适宜与否决定了孩子游戏的成败

137、哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸出小手比一比，看看谁的最干净。

138、3,各年龄段教材内容和要求.4,跳跃的基本方法和要领.

139、1教师介入体育游戏的时间不适宜

140、2,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏

141、幼儿教育有利于维护国家和社会稳定。科学研究表明，幼儿时期不良的环境和习惯会影响幼儿的大脑结构与发育水平，使幼儿表现出反常的社会行为，这种行为甚至会影响其整个青春期的发展，严重的会诱发犯罪。而良好的幼儿教育能够帮助他们树立正确的人生观和价值观，建立健全的人格，改善幼儿早期的不良行为习惯，提高幼儿的社会性和自控能力，降低之后犯罪的可能性，减少社会危害，促进社会和谐发展。

142、3,体育课的任务4,体育课堂教学的三个环节

143、3幼儿园应重视民间游戏的开发与运用

144、要注意培养幼儿对游戏的兴趣，引导他们学习表现物体特征和细节，能够整齐、匀称、美观地进行构建，较好地构思游戏情节，在游戏中学会分工合作。

145、一列火车又长 咔嚓咔嚓向前了，钻山洞过大桥，运煤运粮忙又忙。

146、旅游前要做些什么准备?(去旅行社报名，买好旅游时所需要的物品，准备好背包……)

147、生活教育理论在小班自主性游戏中的运用分析

148、 幼儿园自主游戏中的追随式互动

149、1,走的教学任务(大,中,小班)2,走的动作要领.

150、引导幼儿多观察。幼儿对周围生活中的物体和建筑有较细致的观察和了解，有丰富而深刻的印象，是开展结构游戏的基础。所以，教师要引导幼儿多观察日常生活中各种不同的物体和建筑物的形状、颜色、结构和空间位置关系，使他们头脑中储存丰富的具体表象，并在游戏过程中依靠这种表象来进行思维创造。具体指导幼儿观察的方法有以下几种：

151、1,教会幼儿结构活动的基本知识和技能

152、专心自己的操作活动，初步学习检查自己的活动

153、1,创设谈话情境,引出谈话话题.

154、提升教师对地域民族文化资源教育价值的认识，提高教师开发、运用、研究民族游戏的能力。

155、参考书目:《学前儿童语言教育活动》——周兢主编

156、把毛根对折，两个小毛球分别粘在毛根的两端，作为触须。把“触须”粘在“头”顶上。

157、11,结合实际举例说明玩水游戏的指导方法

158、以心智绘图为媒介实现幼儿教育与生活的融合

159、实施小学语文游戏化教学存在的问题与原因分析

160、将夹子夹在后背的衣服上，不用手帮忙调整距离，将笔放在小瓶子里。

161、小型器械区。可以设置像跳马、跳绳、皮球等，既可以移动又可以根据需要进行变化的器械，可以使幼儿通过应用小型器械开展活动，增强幼儿的综合运动能力。

162、游戏规则：有初步的游戏规则意识，能安静地、有耐心地完成自己选择的活动，不乱跑、不随意更换游戏、不与他人争抢玩具。

163、3 运用生成策略将创造性游戏有机地融入教学

164、小结：我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。

165、增加标识性材料，彰显材料的标识作用

166、有时也可给幼儿宣布下次游戏的内容和主题，布置观察任务。

167、幼儿能充分地展开游戏情节，从容地展现他们真实的生活经验以及他们的好奇心、创造性。如原来娃娃家的“妈妈”只忙于操作摆弄厨具，现在她不只是忙于“做饭”，而是招呼大家一起“吃饭”，还惦记着要“喂宝宝”等。

168、关于游戏教学方式有效运用在幼儿教育之中的价值体现

169、3,谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛.

170、游戏与幼儿园课程关系的影响因素研究

171、2 利用游戏因素，使教学活动游戏化

172、投完盘子里所有的花片后，数一数落入罐子里的花片数量。

173、1,是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏

174、材料投放要关注个体差异。由于年龄、性格、生活环境诸因素的不同，幼儿们在角色游戏中的能力也不尽相同。因材施教的课堂理念不仅仅体现于幼儿阅读课堂当中，也体现在角色游戏当中，渗透于细微的材料投放当中。我们不仅要给能力强的孩子投放更有挑战性的材料，更要引导他们相互帮忙，帮助能力较弱的孩子一起进步。

175、1,幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉

176、研究对象。研究对象为河北省幼儿园开展体育游戏的情况。调查对象为河北省11个地级市的幼儿园，对幼儿园园长、教师、家长，分别进行抽样调查，前往幼儿园对3～6岁幼儿体育游戏活动进行实地考察。

177、蹦蹦床是大型玩具，所以玩时老师要注意幼儿的安全。

178、拿一根钓鱼竿，把鱼线(线的尾部系一小截吸管)放进瓶子里，抬起鱼杆将瓶子钓起来。规则：1.可以调整鱼竿上的小吸管，但不能用手将吸管放进瓶子里。

179、哨子一个，废旧报纸若干，小红旗一个橡胶小鹿四个

180、充分利用微信、QQ等现代技术手段

181、五,各年龄班幼儿表演游戏的指导要求

182、专门功能室。一般是包括科技室、安全教育室等在内的，这可以有效地弥补幼儿园出现活动室不足的缺陷，为幼儿提供充足的活动室，使幼儿的综合能力不断提高。

183、2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

184、1,基本教材中投掷,钻,爬,攀登的动作要领.

185、给幼儿充足的自主性体育游戏时间

186、钦州市Y幼儿园自主性体育游戏组织与指导中问题的原因分析

187、将民间游戏融入主题教育活动和幼儿一日生活中。在学期计划中，我们根据幼儿年龄和班级情况，按教学目标选用适当的民间游戏。如大班的民间游戏有：抬花轿、摔宝、推小车、拉绳、跳房子、跳绳等，这些游戏生动有趣，使幼儿在愉快的玩耍中发展了跑的动作，培养了合作、不怕困难、坚定、团结协作的优良品格。

188、综合组织法。民族文化游戏活动需要教师进行整体设计，合理布局，全面实施，将民族文化内容有机渗透于幼儿的游戏之中。

189、当幼儿间产生无法解决的冲突时。许多幼儿到了幼儿园之后，才真正有了与同龄伙伴进行交往交流的活动。然而幼儿在交往中或多或少地会发生冲突，此时，教师不能立即介入，可以在一旁仔细观察，在等待的过程中，不急于判断，留给幼儿跟多的真实的交际空间，使幼儿在冲突中获得更多的体验，尝试自己解决问题。当幼儿无法通过自己的方式解决冲突时。教师可以提供建议以帮助幼儿消除冲突继续游戏。

190、教师边演示边对幼儿说：“大皮球真好玩，拍一拍，它就跳，滚一滚，到处跑，踢一踢，就前进。”

191、开展丰富的游戏，开发幼儿的语言能力

192、幼儿在游戏中交流、合作的意识差。他们更多的是独立游戏，彼此之间几乎没有交流，更没有分工合作。

193、感知、体验社区的民族文化氛围，激发幼儿探索学习的兴趣，培养其自主学习的能力。

194、录音机，音乐磁带《一起加油》

195、更新观念，教师将游戏的控制权下放到幼儿的手中

196、游戏过程中和结束时，教师，还应注意以下几点的指导：

197、培养幼儿快速整理、创设环境的能力。

198、2,促进生长发育,提高身体素质.

199、3根据幼儿的游戏行为适时指导

200、30～40年代,我国幼儿园课程研究中的一个重要课题是幼儿园课程的游戏化。陈鹤琴倡导的“活教育”及整个教学法,张雪门倡导的行为课程等,都在很大程度上反映了游戏在幼儿园课程中的价值。在1932年的幼儿园课程标准中,游戏是作为幼儿园课程的“必修科目”或重要组成部分出现的。

201、皮球，引导幼儿自由探索玩皮球的方法，看谁的花样多，和别人玩的不一样。

202、2蒙学教材的道德礼仪内容帮助幼儿获得社会礼仪知识

203、1,游戏任务2,游戏内容3,游戏的活动方式

204、游戏能够很好地促进幼儿身心的健康发展。幼儿教育明确指出促进幼儿的身心健康发展是幼儿教育的首要工作。如果在幼儿教学和教育活动中选择，首先应当顺应幼儿爱玩的天性，为幼儿们开拓较为广泛的游戏空间，让幼儿能够有效开展各类游戏，以保证天性不受到压制，并且满足幼儿身心发展的内在需要。游戏会使幼儿有效获得快乐，而快乐的心情能够保持幼儿良好的身体与心理状态，进而促进幼儿的身心健康发展。

205、幼儿的规则意识相对比较差。特别自由，喜欢到处跑，想干什么就干什么，而且东西弄得一塌糊涂还不知道要整理好。而且自我中心意识较强，有时还会出现争抢玩具的现象，不会与人协调、相互合作等现象。

206、实施科学引导和开展跨班游戏，培养幼儿的社会交往能力

207、教育游戏在幼儿教育中应用的意义

208、1基于实践与研究，提出儿童游戏与教育的关系

209、4,举例说明表演游戏与文艺表演的相同点与不同点

210、20世纪60年代初提出的,其理论基础是行为主义的强化原理,核心思想是用游戏作为“奖励”来鼓励儿童完成相对枯燥乏味而且有压力的学习任务。非游戏课程模式主张学习比游戏更重要,理应成为教育的主要途径;在行为主义学派的影响下,人们关注游戏的娱乐功能,但是将游戏排斥在课程之外。

211、五,各年龄班幼儿结构游戏的指导要求

212、老鹰抓小鸡：传统的经典游戏，但也会因为各老师的组织和方法不同，有不同的效果，希望经久不衰。

213、预设情境、充分准备--环境与材料、要求与经验

214、2,幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱

215、树立科学精神，维护学前教育的庄严性

216、2让游戏尽可能多地采用表演形式

217、鼓励幼儿用自己创造的物象进行游戏，使他们进一步享受结构游戏的乐趣。

218、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

219、2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱

220、多形式创造法。尽可能为他们提供多种尝试、表现情景的认知经验和游戏材料，鼓励幼儿在比较不同风格的文化，领悟不同民族文化特色的同时，大胆运用绘画、泥工、制作、歌舞、语言等各种创造活动表现民族文化。

221、增加暗示性材料，突出材料的暗示作用。

222、生活教育理论指导课程游戏化教育内容设计

223、幼儿交流：你是怎么用脚踢球的?

224、4,活动条件5,游戏情节6,游戏规则7,游戏结果

225、1,明确目的,任务2,讲究科学性3,讲究艺术性

226、高职学前教育幼儿游戏指导实训课的现状

227、1,意义2,内容3,组织领导4,注意的问题

228、在卡纸上画好头部并剪下，贴在筷子上端。将做好的两条腿插在杯子两侧的小孔中。

229、关于幼儿园游戏与教学的三种不同观点

230、进行讲评活动时，表扬那些在游戏中某一方面表现突出的幼儿，如，能克服困难，爱护玩具，创造性强的幼儿，尤其要注意鼓励有点滴进步的幼儿。

231、在大毛球上画出眼睛和嘴巴，然后把大毛球粘在气球棒的顶端。

232、3,各年龄内容及要求.4,跑的动作要领.

233、重点指导：指导旅行社的旅游报名登记工作，启发接待员应向游客介绍有哪些旅游路线?什么时候报名?要带哪些东西?

234、2教师组织和指导幼儿自主性体育游戏的方法不恰当

235、通过各种途径搜集、整理民间游戏素材

236、游戏法可以激发孩子兴趣。游戏教学法是可以激发孩子的兴趣的。因为孩子的注意能力是不完美的，不发达的，他们关注事物的能力并不是很好。如果教师教育仅局限于在黑板教学和口语教学，容易让孩子的产生心理疲劳。如果在幼儿教学课堂中能把游戏玩到一个非常灵活的老师，那他一定是一位优秀的幼儿教师。因为他不仅能够吸引孩子们的注意力，激发孩子的学习。并且在教学过程中，把将快乐融入了学习，同样也将学习变得快乐起来。

237、1,体格2,体能3,人体适应能力

238、增强了幼儿的自信心和勇气。提高了幼儿的自我保护意识和能力。

239、小狐狸蒙上眼了，什么也看不见，正在那里打主意，你们要小心了。

240、河北省幼儿园体育游戏开展现状

241、幼儿游戏教学的虚幻性：幼儿游戏教学中游戏的内容虽然依托于现实生活素材，但是又有超脱于现实生活的一面，幼儿可以充满想象，可以超越时空限制，即虚幻性。例如，一个角色进入游戏，游戏的基础给予幼儿扮演自己的身份是某一个角色，幼儿可以根据自己的想象力给予所扮演的角色新的特点。游戏教学的虚幻性充分满足了幼儿的想象力，又可以将幼儿在现实生活中所接触到的常识通过游戏展现出来。

242、请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。介绍相片里都有谁姓名和家庭住址?用“这是我的--，这是我的--”语言表达。

243、万中、刘敏（2013）在文中阐述教师在介入幼儿游戏时，常常由于缺乏对幼儿及游戏的分析和解读，导致干预时机把握的不准、干预方式与方法运用不当，从而给幼儿带来干扰，建议教师应结合幼儿游戏的现实情境，正确把握介入和干预时机，并采取正确的方法来干预幼儿的游戏。

244、开展阳光的游戏，训练幼儿的体育审美能力

245、种植饲养区。因为幼儿尚处于认知的初级阶段，容易对周围的事物产生好奇心与探究的心理，可以在班级内设置小型的鱼缸以及植物角。幼儿可以通过种植植物和饲养小动物，获得更加直观的经验与情感体验。

246、增加暗示性材料，突出材料的暗示作用

247、当游戏的过程丰富起来后，游戏的结果也会随之变得更加丰富。原先教师总是在游戏结束时进行结果性评价，现在却更多地在游戏过程中进行随机评价，这种评价方式的转变能及时帮助幼儿解决问题，从而使其更好地参与游戏。

248、培养幼儿的合作意识和合作能力，使幼儿有趣的竞赛中发挥团结协作的能力，并从游戏活动中获得成功的快乐。

249、2,在游戏中善于观察幼儿的表现适时地教育

250、2,谈话活动注重多方的信息交流.

251、游戏有利于发展幼儿的智力水平

252、高职学前教育幼儿游戏指导实训课的策略

253、国内外对游戏与幼儿园课程关系的研究

254、80年代以后,对游戏在幼儿园课程中的地位和作用的研究重新受到重视。一些幼儿园课程方案中开始体现游戏的地位和作用。但总体上看,对游戏与幼儿园课程之间关系的理论研究不够深入,尤其是尚未从理论上论证游戏化课程对幼儿发展的必然性和必要性。实践中普遍存在“重上课、轻游戏;重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏”的倾向。

255、经验准备：幼儿学习过5以内个数的组成

256、1,幼儿体育课的特点2,体育课的游戏性

257、坚持l0分钟.每解完3根绳可以给自己贴上小苹果贴花一个。

258、环境熏陶法。帮助幼儿创设不同民族文化的游戏环境，让幼儿在游戏中不知不觉学习经验，潜移默化地影响和熏陶幼儿。小班的 “民族歌舞秀”; 中班孩子们喜欢的“民族美食街”和“特产超市”;大班的“民族服饰T台表演和DIY作品展示”。

259、游戏教育策略在体育教学活动中的运用。体育项目游戏教育应当适合幼儿动作发展的顺序和接受规律。充分坚持由浅入深与循序渐进的原则，以有效地发展幼儿的运动能力为目标。体育类游戏应当既满足幼儿个体的兴趣和需要，更发挥他们活动的主动性、独立性和创造性，以促进幼儿社会性的发展。

260、2,物质准备:为幼儿提供表演游戏的物质材料,并吸引幼儿参加准备工作

261、观察在先的指导，体现幼儿的自主性

262、六,玩沙,玩水,玩雪等结构游戏的指导

263、增加标识性材料，彰显材料的标识作用。

264、游戏对于幼儿认识社会、接触社会有一定的促进作用

265、幼儿园里朋友多，老师爱我我爱她，老师夸我好宝贝，我说老师象妈妈。

266、幼儿园游戏教学的实践个案研究方法

267、参考书目:《学前儿童语言教育》,《学前教育活动设计指导》

268、游戏环境的规划与材料投放。充分利用室内外空间进行合理规划，如空间、光线、隔断选择、动静分离、场地之间的互动等;材料的投放注意到安全合理，具有渐进性与层次性等。

269、1丰富、安全的玩具材料是教师组织与指导幼儿游戏的前提

270、钦州市Y幼儿园自主性体育游戏组织与指导的策略

271、游戏规则的制定。通过幼儿个体、小组、集体共同游戏需要确立规则，促进他们与同伴交往、合作的语言表达能力，良好行为习惯等社会性的形成。

272、引入专家外援，为特色建设把关

273、1,适宜适量2,避免不恰当的臂力练习

274、师：春天快到了，旅游的好时机又来了。娃娃家、单位里的人都会组织去旅游。今天我们就增加旅游团的游戏。

275、游戏对幼儿的思维发展具有深远的意义

276、摸摸我的头，圆溜溜，摸摸我的眼睛眨眨眼，摸摸我的鼻子（吸）摸摸我的嘴巴叭叭叭，摸摸我的耳朵吱吱吱，摸摸肩膀耸一耸，摸摸我的膝盖弯一弯，摸摸我的小脚跺跺跺，摸摸我的屁股扭一扭，摸摸我的小手拍拍拍。

277、20世纪50-70年代B>课程的主导概念

278、1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》提出,幼儿园“以游戏为基本活动”。这个命题无疑是正确的,反映了幼儿教育的基本原理与普遍规律,对于扭转我国幼儿园长期以来存在的“重上课、轻游戏”的现象具有积极的意义。2001年9月正式实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则中再次强调幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。

279、游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。游戏：解绳结目标：能坚持将绳子上打的结解开，不怕失败。

280、包饺子，揉揉面擀擀皮 和和馅 包饺子 煮饺子 吃饺子