1、课件出示：（英）玛格利特・魏德玛诗《妈妈的牵挂》片断，在《祖国，慈祥的母亲》温婉如丝藤般的小提琴声中，老师深情诵读：

2、仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？

3、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

4、① 如《慈母情怀》采用如果是电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。

5、这是怎样地“掏”？怎样地“塞”？怎样地“凑”？（预设：毫不犹豫、充满关爱、迅速、很不容易……）这一“塞”塞给我的仅仅是“一元五角钱”吗？还有什么？（预设：母爱、期望与理解……）

6、能力目标：以读为本，有感情地朗读课文，剖析课文，培养理解、感悟能力。

7、全班交流，教师适时引导点拨。

8、形容很满的样子。（满满当当）

9、出示诗歌《纸船――寄母亲》：自由读――配乐朗诵

10、自由朗读课文，读准字音，读通课文。

11、有感情地朗读课文，初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用。

12、这份慈母情到底有多深呢?打开书97页，去读一读课文。

13、学生自由读读课文1-4小节，找找哪些词句写出了“我”对这部小说的渴望。

14、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

15、⑥ “那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”

16、课前酝酿情感：视频播放《跪羊图》

17、写话训练（播放《听妈妈讲那过去的事情》乐曲）：听了母亲的话，我的心久久不能平静……

18、自由读课文，注意生字词，把课文读通顺。想想课文主要讲了一件什么事？从中你感受到了这是一位（ ）的母亲？

19、指导“攥”的写法、笔画及动作

20、师：孩子们，“鼻子一酸”是一种怎样的感觉?

21、由“我的母亲”到“天下母亲”

22、⑵ 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

23、感知家贫（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。）

24、出示正确答案校对。指名读一读

25、说出自己的心里话，感激，问候，祝福语等等。

26、 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

27、教师小结：同学们现在大家明白了作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸了吗？就这样作者拿着这一元五角钱给母亲买了水果罐头，他要回报母爱。但当时那个贫穷的家允许母亲有这样的享受吗？母亲数落她一顿后又给他凑足了买书的钱，你们说，这真是一位怎样的母亲？

28、看着母亲，我的内心涌起了许多话，我真想说：

29、② 把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。

30、妈妈，我想对您说……（设计意图：交流中唤起爱母情感。）

31、母亲这样拼命，对我要买书这件事是怎么做的？

32、临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊!唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢?今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界――让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。

33、梁晓声说：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”

34、体会文中反复出现的词语的表达效果。

35、将课堂上写给妈妈的话说给妈妈听。

36、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。

37、 师：孩子们，假如是你自己置身在这样的环境里，耳边传来的是震耳欲聋的噪声，请问，你的第一反应是什么?

38、生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。让我们一起来欣赏冰心奶奶早年远走他乡时对日夜思念的母亲的深情呼唤。

39、还有哪里也让你感动，让你有一种鼻子一酸的感觉？

40、认识3个生字，理解词语“失魂落魄、龟裂、竟然”等。

41、⑶ 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

42、我犹豫了，我有点说不出口了，因为当我第一次亲眼目睹了母亲工作之艰辛后，我才明白了这一元多钱不是普通的一元多钱，它是──（学生接话：母亲辛苦劳作一天多的所得；母亲的一滴滴血汗换来的；母亲绝对舍不得乱花的珍宝；母亲用来养育孩子的一笔财富……）

43、课文主要讲了一件什么事？用简练的语言概括。

44、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。

45、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

46、③ 对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的方式。

47、⑴ 我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：

48、 师：是呀，日复一日，年复一年，为了生活、为了家庭、为了我们这些孩子，辛劳的母亲只能在这样的环境下，在震耳欲聋的噪声里，工作着，煎熬着。当你亲眼看到母亲在这样的环境里挣钱。当你亲身体验到这一刻不停的噪声震耳欲聋，孩子们，你的心头涌起的是什么滋味儿?

49、① 问题不能过于简单，要富有探索的空间。

50、这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代著名文学家――梁晓声。也就是从那一天起，他有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，他再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，他有了几十本长篇小说。这，都是他自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量，母亲的一举一动，一言一行，催他奋进，终于使他成了大作家。

51、⑴ 震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。

52、也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，我再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，我有了几十本长篇小说。这，都是我自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量。

53、 师：就这样，我鼻子一酸，攥着钱，攥着母亲的辛劳和血汗，更攥着母亲那伟大而无私的爱，跑了出去。此刻，此景，作为母亲的儿子，作为她的亲生骨肉。我有多少话要对母亲说、有多少情要对母亲倾诉啊!孩子们，拿出你的笔，写下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的决心、我的懂事、我的内心独白。无论你写什么，请千万记住，“妈妈”这个词语至少出现三次。

54、初读课文后，对照课文内容，完成填空。

55、⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。

56、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路

57、爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。

58、读。这段话又说明特别？正常的应该怎么写？

59、② 问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。

60、此时，你看到了一个怎样的母亲？（通情达理的母亲）

61、可是在现实生活中，在你们身边，我却见过这样不会感受母爱的人。（播放视频）

62、学生在小组内交流自己的阅读感受。

63、什么是话题所谓话题，即是指谈话的主题，谈话的中心，也是一个谈话的范围。它是教师，学生，文本之间的契合点，大家围绕这个中心各抒己见，并从相互的谈话中获得启示，从而使思维不断深化。教师用以引导学生对话的，应是几个话题，而不是一个个细小琐碎的问题。一个好的话题应该具有如下的特性：

64、抓住“鼻子一酸”并以此为主线进行课文理解及词句教学

65、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。

66、⑴ 感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：

67、学习任务（课件出示）：小组选择一个场景学习，想想“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？

68、感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。

69、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄”等词的意思。

70、练习朗读冰心的诗《纸船――寄母亲》。

71、师生合读课文的前部分，重新勾起学习过程的回忆

72、学生分组学习小组多种形式学习

73、导入：《烛光里的妈妈》伴奏。

74、34～35）终于有了第一本长篇小说

75、认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

76、随文理解“震耳欲聋”一词，会认“陷、碌、攥”和多音字“龟”。

77、请根据意思，写出相应的词语。

78、这回你再想一想母亲塞到我手的还仅仅是钱吗？它是？它还是？

79、随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。（增添）

80、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了（

81、读着这些词句，你真想说什么？

82、体会：（1）作为“我”放弃了自己梦寐以求的《青年近卫军》，用好不容易要来的钱给母亲买了罐头，足以显示我内心的激动，我对母亲从心底里的尊敬：作为母亲呢，看到儿子这么尊敬自己，这么孝顺，也从心底里感到欣慰。

83、这是一篇略读课文，导读提示我们怎么学？（看导语提示）

84、学习课文1～4自然段，感受家穷

85、同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。

86、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

87、从这段话中，我们可以感受到夏天的 生机勃勃 。

88、品读母子对话，体会母亲之爱。

89、此时望着母亲疲惫的眼神，瘦弱的身体，我觉得自己手里攥的还是钱吗？分明攥着的是什么？（是爱、希望、心血、汗水、生命……）

90、出示完整的题目，说一说题目中最重要的字是哪一个？

91、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

92、指导读。“语言有温度，字词知冷暖”，自由选择一处朗读，看看哪些地方深深地打动你。

93、讨论、交流，读课文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

94、提升：这一“掏”，这一“塞”，又让我们读出了一位怎样的母亲？（无私的，宽厚的，善良的，对儿女百般关爱的……）

95、品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”：

96、刚才我们用的是慢镜头，现在我们用快镜头来读一读。为什么要这样读？

97、跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。

98、1～4）想买《青年近卫军》

99、最后让我们用孟郊的游子吟这首诗结束本课。

100、农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。（期望）

101、课件出示“母亲”，提问：看见这个词你会想到什么？

102、出示正常的语序，对比读，说感觉。

103、⑶学生发表自己的见解，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。（设计意图：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。）如：

104、母亲为什么不停下来休息，伸伸懒腰？

105、学习5～29自然段，感受母爱

106、以读为本，以读促学，读中悟情

107、过渡：如果我今天不来，永远看不到母亲工作这么辛苦，可是我来了，我看到的一切的一切都让我感到了慈母那深深地爱。孩子们，母亲知道我来要钱买书，又是怎样做的？

108、生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。

109、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经历。

110、音乐插曲《烛光里的妈妈》，想到我的“母亲”的形象带给“我”的震撼，给普天下的母亲献上一曲，让“我”的心理活动，进行课后延伸，升华情感。使学生更整体、全面的体会到这份母爱的深沉和博大。

111、搜集梁晓声的《母亲》一书，继续阅读感受母爱。

112、反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”：

113、认识3个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。

114、⑵ 预习了课文后，你有什么感受？

115、练笔：看母亲的照片，练习写话：妈妈，我想对您说……

116、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。

117、诵读诗句，擦亮“深”这个题眼

118、理解“塞”：母亲是怎么塞的？

119、过程与方法目标：有感情地朗读课文，尤其是通过文中一些重点句段的反复诵读及多种方法品读，感受作者谴词运句方面的精妙。

120、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

121、理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。（理直气壮）

122、教学重点抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱。

123、教学重点引领学生体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高。

124、⑤ “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

125、引导学生思考：初到厂房情景，自由读第6-9自然段，想想“我”看到、听到、感受到了什么？

126、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？

127、夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（迅速）

128、出示“作家简介”感受慈母深情在我成长过程中的作用。

129、情感目标：以生为本，创设民主、和谐的学习氛围，感受亲情无价，懂得不但要享受爱，更要懂得回报爱。

130、认识生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

131、学生深情地齐读课题──慈母情深。

132、知识与技能目标：掌握文中三个生字，掌握“龟”的读音，理解“失魂落魄”等词的意思。

133、能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良、慈祥及对儿女希望的坚守，同时也感受“我”对母亲的感激、尊敬之情。

134、细读探究，体会母亲对“我”的深情

135、千言万语说不尽，慈母情深深似海。就如我们的父母，各自用不同的方式爱着我们！我们更应该多点体谅，多点懂事，就像作者一样。最后让我们在冰心的《纸船──寄母亲》中结束我们的课。（诗歌朗读）

136、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。）

137、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。

138、自由读5～29自然段，引导学生从以下方面体会“慈母情深”：

139、能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

140、再读课文，体会“我”要钱过程中和拿到钱后的心情。

141、一元五角钱在当时究竟意味着什么呢?那个年代，工人一个月的工资是20几元，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块臭豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。对母亲来说，是辛苦劳动近两天的收入!

142、再次深情朗读小诗，深情呼唤课题。

143、从理解“龟裂、塞”，以读促学，读中悟情。

144、师：孩子们，“我”第一次发现了母亲是在这样恶劣的环境下工作，第一次发现母亲原来已经变得这样瘦弱、这样憔悴，第一次发现母亲干活是这样拼命、这样劳累，你们说，母亲挣钱容易吗? （不容易）

145、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

146、体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

147、这里连用四个“立刻”说明了什么？给你什么感觉？