LZ好,我认为:
1”走了“有歧义,可以改为”小明走路都走了一个多钟头了“或者”小明离开了一个钟头了“
2”狗“有歧义,可改为”猎人的狗被咬死了“或者”咬死猎人的那只狗“
3”好“有歧义,指”喜欢说话“还是指”好沟通“呢?可改成”这个人喜欢说话。“
4”锁“有歧义,可改为”这一排教室都没有锁上“或”没有上锁“5”许多同学还不认识”有歧义,可改为“许多同学还不认识他”或者“许多同学他都还不认识”
6整句发生歧义,可改为“连校长都不认识这个人”或“”这个人他居然连校长都不认识“7"三个报社的记者"有歧义,记者有兼职,所以是”三个报社共有的一个记者“还是”三个报社的记者“
8”来了“有歧义,可改为”四个饭店的厨师都到了“或者”四个饭店的厨师都要来了“9”两个学校的学生一起举行了联欢会“或者”两个学校的学生分别举行了联欢会“
10”前去“有歧义,是"本月15日前就要去"还是"本月15日前去“。
以上仅为个人拙见,望采纳。
病句歧义大全
更新时间:2017-4-21浏览量:724
修改病句,指对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。病句歧义大全有哪些呢?下面是答.案.网 ZQNf.Com小编带你们领略一下的病句歧义大全,欢迎阅读
病句歧义大全1
一.同读音易造成歧义
(1)有的词可轻读,也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如:
我想起来了。(“起来”读qǐ lǎi时,表示“我想起身了”;读qi lai时,表示“我想到了”。)
(2)逻辑重音不但能表示强调,有时也可表示不同的意思。例如:
浠水商场有的是化妆用品。(逻辑重音有“有的是”上,表示化妆用品多;逻辑重音在“化妆用品”上,表示没有你需要的东西,只有化妆用品。)
二、不同停顿易造成歧义
在某种情况下,同一句话,说或读的停顿位置不同,显示出的语意和结构往往不同。例如:
这苹果不大/好吃。(苹果味道好)
这苹果/不大好吃。(苹果味道不好)
三、词语限制模糊易造成歧义
(1)某些方位词、时间词因区界不严,容易产生歧义。例如:
他在永春旅社前一站下车。
(a.未到旅社; b.过了旅社; c.旅社对面)
(2)相对意义之间有中间概念,容易出现歧义。例如:
这场足球我不赢。(虽然排除了“赢”意,但不一定就表示“输”,因为还有“不输不赢”,即和局。)
(3)词语选择不当,使限制范围出现漏洞,结果出现歧义。例如:
a. 2002年元月1日前按时交货。
b. 2002年元月1日前必须交货。
c. 2002年元月1日前全部交货。
c无歧义,a、b在量方面缺少限制,会造成不同的理解,将引起合同纠纷。
四、词语含义的多义性易造成歧义
(1)兼具有施动和受动意义的词语,有时易产生歧义。例如:
小王租小周二间房子。(a.租房给小周;b.向小周租房)
(2)兼类词易造成歧义。
(4)偏正短语有时也会产生歧义。例如:
他的故事讲不完。(a.他讲的故事;b.关于他的故事)
如:他的小说看不完。
(a.他收藏的小说多,看不完;b.他写的小说多,看不完。)
五、不同的层次和结构关系易造成歧义
(1)数量定语易产生歧义。例如:
两个师范的学生来到锦江公园。(a.两个学校;b.两个学生)
如:学校来了三个医院的医生。
(2)多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如:
大红皮箱拿来了。(a.大红色的皮箱;b.又大又红的皮箱)
①介词短语做定语常产生歧义。(介词的管辖范围不确定而产生歧义)
如:对大家的批评。(a.大家的/批评;b.对/大家的批评)
如:对老师的看法如何?(a.老师的看法;即看法是老师的;b.对老师的看法;即看法不是老师的)
②并列短语的搭配易产生歧义。(连词的管辖范围不确定而产生歧义。)
如:张连和黄惠的朋友。(a.张连和黄惠的/朋友;b.张连/和黄惠的朋友。)
例如:主要的领导和记者都来了。(a.主要的领导和记者;b.主要的领导和记者)
(3)动词与名词搭配,即可以构成动宾结构,也可构成偏正结构,因此易
产生歧义。例如:
爱护人民的军队。(a.爱护人民的军队——动宾结构;b.爱护人民的军队——偏正结构)
(6)“动词+名词(的)+名词”易造成歧义。(动词的支配范围不确定而产生歧义)例如:
发现了敌人的哨兵(a.发现了敌人的哨兵,即哨兵发现了敌人的;b.发现了敌人的哨兵,即发现了哨兵)
六、指代与省略等易造成歧义
(1)“的”字结构指代不清引起歧义。例如:
开刀的是他的父亲。(a.父亲是医生,由他主刀;b.父亲是病人,要开刀)
(2)代词指代不明产生歧义。
例如:妈妈要王玲和她的同学一起去。(a.***同学;b.王玲的同学)
例如:当他把钱还给美兵时,他对他笑了笑。
(a.他对美兵笑了笑;b.美兵对他笑了笑。)
(3)省略造成的歧义。例如:
看到你那年才8岁。(a.我8岁;b.你8岁)
(4)施事者和受事者不清造成歧义。例如:
这个人连老张都不认识。(a.“这个人”为施事者,这个人不认识老张;b.“这个人”为受事者,老张不认识这个人。)
(5)数量词和有关词汇不明产生歧义。
如:一边站着一位同学,守卫着校门。
(a.两位同学守卫在校门的两侧;b.只有一位同学站在校门的一侧。)
歧义句指的是在理解上会产生两种可能的句子,就是可以这样理解也可以那样理解的句子。有多重理解方式的句子。
基本信息
中文名
歧义句
意思
多重理解方式的句子
例子
“在蒋王庙前一站下车”
原因
同读音易造成歧义
解释说明
如:1、放弃美丽的女人让人心碎。一说是男人放弃了美丽的女人心碎,如果理解为女人放弃了追求美丽的权利,那可真是件令人心碎的事。
2、我叫他去。“叫”可理解为让、使、派,这个句子的意思就是“我派他去”;“叫”也可以理解为“喊、唤、招”等意思,这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。
3、开刀的是他父亲。“开刀的”可以是主刀做手术的大夫,也可以理解为“被做手术的患者”。
4、学校领导对他的批评是有充分思想准备的。“对他的批评”可以理解为学校领导批评他,也可以理解为他批评学校领导。
另外还有许多:很搞笑!
1、“他背着媳妇做了不少事”这句话中的“背”就有不解之缘,读“bèi”可以理解为他做不让爱人知道的事;读“bēi”就是说明他的媳妇是残疾人。
下面是几个人命关天的句子。有待考证。
“咬死了猎人的狗”中的猎人和狗谁死谁活竟然难以分清。
“开刀的是他父亲。”这句话打算让谁上手术台还很值得研究。
“鸡不吃了。”到底是鸡不吃饭了还是人不吃鸡了,这对于鸡先生或是鸡小姐来说可是生死攸关的。
“鸟不打了”,是鸟不打架了还是人不打鸟了。鸟打架十分有趣,人打鸟那真要令好人心酸了。
“她弟弟和我说的一模一样。”到底是他弟弟说的话和我说的一模一样还是他弟弟跟我猜想,说得一模一样?
总之,歧义句就是一个句子没有固定的意思,有两种或多种理解和意思。
在蒋王庙前一站下车
乘某路公交车访友新居,称“在蒋王庙前一站下车”,本人在未到达蒋王庙的前一站(蒋王庙-1)下车,结果错了,该人说的是过蒋王庙后的一站(蒋王庙+1)下车。
更正是有一定困难,但如果对一些常见的歧义,进行一些约定,应该还是有好处的。
这种约定,也许本身没有太多绝对的理由,但它可以诱导人们渐渐地统一认识,形成新的语义习惯,从而重理解上消除语义。若干年后,大家就很自然地只接受一种理解,排斥另一种边缘的理解法。
上述关于“前后”的词语,有些是时间、空间双表的,容易产生歧义,针对他们就需要约定,如:“前头、前面、往前”。
有些词语则只表示时间,或空间,一般就没有歧义问题。表时间的如:“之前”、“先前”、“前期”等。表空间的如:“前方”、“前进”。他们没有歧义,不需要特别约定。
约定可以是类似这样:
1)“往前翻”:指时间顺序,不指空间顺序,即时间退后(-)的意思,因为我们一般说“往后翻”都是指向后面的、未来的方向(+),又如“欲知后事如何,且听下回分解”、“后面的更精彩”等等。如果有心统计,应该可以发现,表时间的情况远多于表空间的情况。
2)“那个站的前一站”:指时间顺序,不指空间顺序。理由同上,因为一般说“后一站、下一站”就是指空间或时间上前进的那一站,所以“前一站”表示“上一站”比较合理。当然这时使用“上一站、下一站”表达也是不错的办法,可以避免约定歧义。(很奇怪的是,“后、下”之说一般不容易歧义,“前、上”则比较容易歧义。)
以上约定方案,只是从分析的角度,寻求略微合理的一个解决办法。
也可以从调查问卷的情况来做为约定依据,比如调查看那一种理解的人居多数,然后按照那种理解作为“约定”。不过我相信有可能和我上述的约定相符合。
当然,即便调查结果和理论分析不符合,如果理论分析是有道理的,仍然可以按照理论分析来规范这些约定。
造成原因
一.同读音易造成歧义
(1)有的词可轻读,也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如:
我想起来了。(“起来”读qǐ lái时,表示“我想起身了”;读qi lai时,表示“我想到了”。)
(2)逻辑重音不但能表示强调,有时也可表示不同的意思。例如:
浠水商场有的是化妆用品。(逻辑重音有“有的是”上,表示化妆用品多;逻辑重音在“化妆用品”上,表示没有你需要的东西,只有化妆用品。)
(3)多音词在口语中不产生歧义,在书面语中因为没有注音,有时便会出现歧义。例如:
他在办公室看材料。(“看”读kān时,表示“看守”;读kàn时,表示“阅览”。)
空房间做什么用?(“空”读kōng时,表示房间里没有东西;读kòng时,表示把房间腾出来。)
二、不同停顿易造成歧义
在某种情况下,同一句话,说或读的停顿位置不同,显示出的语意和结构往往不同。例如:
这苹果不大/好吃。(苹果味道好)
这苹果/不大好吃。(苹果味道不好)
我们五人/一组。(我们这一组有五个人)
我们/五人一组。(每五个人分为一组)
三、词语限制模糊易造成歧义
(1)某些方位词、时间词因区界不严,容易产生歧义。例如:
他在永春旅社前一站下车。
(A.未到旅社; B.过了旅社; C.旅社对面)
(2)相对意义之间有中间概念,容易出现歧义。例如:
这场足球我不赢。(虽然排除了“赢”意,但不一定就表示“输”,因为还有“不输不赢”,即和局。)
(3)词语选择不当,使限制范围出现漏洞,结果出现歧义。例如:
A. 2002年元月1日前按时交货。
B. 2002年元月1日前必须交货。
C. 2002年元月1日前全部交货。
C无歧义,A、B在量方面缺少限制,会造成不同的理解,将引起合同纠纷。
四、词语含义的多义性易造成歧义
(1)兼具有施动和受动意义的词语,有时易产生歧义。例如:
小王租小周二间房子。(A.租房给小周;B.向小周租房)
(2)兼类词易造成歧义。
例如:思维科学。(A.“科学”为名词,关于思维方面的科学;B.“科学”为形容词,思维方式很正确)
例如:他爬过山没有?
(A.他爬过去这座山没有?过,动词B.他以前有没有爬山?过,助词)
(3)多义词产生歧义。在某种情况下,一个词可作几个义项理解,便会产生歧义。
例如,我要炒白菜。(“要”可以是:A.将要;B.需要)
例如,如:他走了一个多钟头了。(“走”可理解为“行走”、“离开”。)
(4)偏正短语有时也会产生歧义。例如:
他的故事讲不完。(A.他讲的故事;B.关于他的故事)
如:他的小说看不完。
(A.他收藏的小说多,看不完;B.他写的小说多,看不完。)
两个师范的学生来到锦江公园。(A.两个学校;B.两个学生)
如:学校来了三个医院的医生。
(A.学校来的医生只有三个,是一个医院的;B.学校来的医生共三个,来自三个医院。)
(5)多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如:
大红皮箱拿来了。(A.大红色的皮箱;B.又大又红的皮箱)
①介词短语做定语常产生歧义。(介词的管辖范围不确定而产生歧义)
如:对大家的批评。(A.大家的/批评;B.对/大家的批评)
如:对老师的看法如何?(A.老师的看法;即看法是老师的;B.对老师的看法;即看法不是老师的)
②并列短语的搭配易产生歧义。(连词的管辖范围不确定而产生歧义。)
如:张连和黄惠的朋友。(A.张连和黄惠的/朋友;B.张连/和黄惠的朋友。)
例如:主要的领导和记者都来了。(A.主要的领导和记者;B.主要的领导和记者)
(6)动词与名词搭配,即可以构成动宾结构,也可构成偏正结构,因此易
产生歧义。例如:
爱护人民的军队。(A.爱护人民的军队——动宾结构;B.爱护人民的军队——偏正结构)
红烧牛肉(A.一种厨事活动;B.菜名)
(7)“动词名词(的)名词”易造成歧义。(动词的支配范围不确定而产生歧义)例如:
发现了敌人的哨兵(A.发现了敌人的哨兵,即哨兵发现了敌人的;B.发现了敌人的哨兵,即发现了哨兵)
五、指代与省略等易造成歧义
(1)“的”字结构指代不清引起歧义。例如:
开刀的是他的父亲。(A.父亲是医生,由他主刀;B.父亲是病人,要开刀)
(2)代词指代不明产生歧义。
例如:妈妈要王玲和她的同学一起去。(A.***同学;B.王玲的同学)
例如:当他把钱还给美兵时,他对他笑了笑。
(A.他对美兵笑了笑;B.美兵对他笑了笑。)
(3)省略造成的歧义。例如:
看到你那年才8岁。(A.我8岁;B.你8岁)
(4)施事者和受事者不清造成歧义。例如:
这个人连老张都不认识。(A.“这个人”为施事者,这个人不认识老张;B.“这个人”为受事者,老张不认识这个人。)
(5)数量词和有关词汇不明产生歧义。
如:一边站着一位同学,守卫着校门。
(A.两位同学守卫在校门的两侧;B.只有一位同学站在校门的一侧。)
1、 出处:清·张廷玉《明史·汤开远传》:事急则钜万可捐,事平则锱铢必较。(翻译:如果是急事多少钱都能拿出,事情不急很少的钱也1定要计较。)2、 成熟不是人的心变老,是泪在打转还能微笑。3、 我可以比好人还善良,也可以比坏人更凶恶,一切源于他人怎样对我,4、 小气、吝啬。不大方,把财物(包括无形财产...
1、学校就像妓女一样要给钱才能上2、如果没有了你,我该如何走下去。3、 鱼沈雁杳天涯路,始信人间别离苦。戴叔伦《相思曲》4、愿快乐的歌声永远伴你们同行,愿你们婚后的生活洋溢着喜悦与欢快,永浴于无穷的快乐年华。谨祝新婚快乐!5、今日的大喜日,恭喜兄弟抱得美人归。6、不是旷世奇缘,却是难遇良缘。不是千年...
1、你的理想是什么?你想多挣钱,成为社会上有责任感的成员呢,还是想当一个没有志向、没有干劲的游手好闲的人?――刘易斯2、一方面要尊重老师,尊重也就是尊重他们的劳动,……另一方面是要坚持真理,因为老师是要把真理传给我们的,如果不是真理,同学也可提出批评,当然要注意态度,应该是和气的、同志式的而不是吵架...
1、如何加快转变经济发展方式,持续经济平稳较快发展?2、四种教学方式:专题讲座,专题研讨,参观学习,体验式学习。3、配合司法部门做好“青少年维权岗”工作,切实维护好青少年的合法权益,保障青少年的健康成长。4、做好非团员同学的思想引导工作,结合“一二•九”学生运动纪念日发展新团员。5、具有扎实的专业基...
1、将继续教育纳入我院的工作计划,注重院内、外人员培训及宣教。2、理论学习不够深化。对马克思主义理论学习的系统性不够,深广度的把握和融会贯通不够。如何适应新形势应对新挑战,认识新事物,完成新任务中,没有积极运用马克思主义“解放思想”这一根本思想武器来指导行政党务实践;学习掌握马克思主义立场、观点和方...
一、形容早安的唯美诗句1.关于"早安"的唯美句子1.握一束清晨光,轻轻放在你的脸庞,带给你一天的清凉,愿你从睡梦中醒来,看到满眼的希望,心中充满宁静与安详,那是我送你的美好愿望,早安朋友!2.清新的空气、快乐的气息,透过空气射入你的灵魂里;将阳光呼吸,将幸福抱起,泡一杯甜蜜的咖啡,接受我的祝福,祝你...