1、作者在这里的童年生活是什么？

2、 学会本课生字、新词，理解焦急、巴望、筋疲力尽。

3、学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。

4、②勾画的词语能不能用其它的词语代替或删除？为什么？

5、 同学们，通过这节课的学习我们知道了萧红怀念的是好大、好看、好玩的园子，是“一切都活了”的园子，萧红怀念的是年迈的慈爱的祖父和那段拥有自由快乐的岁月。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。

6、作者形象地把桥比做什么？什么叫德高望重，为什么把桥比做德高望重的老人？

7、作者为什么会有把自己变成树这么奇怪的想法？

8、你从哪里最能感受到自由？拿笔画下来。

9、请学生自由质疑，自主或者和他人合作讨论作答。

10、从哪些词句中感受到桥的德高望重？

11、你从作者不同的招呼中读出了什么？

12、《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：

13、引导学生欣赏课文配乐朗读，组织交流：作者去山中访问了哪些朋友？

14、③第8小节;玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！

15、②黄瓜愿意爬上架，就＿＿，愿意爬上房就＿＿、

16、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。（）

17、根据这3组词串给课文分段。理清课文脉络。

18、同桌互相交流， 如果你们关注的细节相同，那是心有灵犀，如果不同，那再切磋切磋。（一个劳动工具，传达着一份疼爱；一声嘱咐，透露出一份悉心；一张笑脸，无限宽容。）

19、交流：大概有四五处，请读课文告诉我们，

20、读着，读着，你的心中会跳出哪些词语来形容这个园子？

21、课题切入，走进园子，绽放心灵的自由

22、④祖父虽然教我，可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。

23、t：祖父劳动，我也在劳动吗？快速默读，用了哪些词写我在劳动。关键词请你画下来。再用心体会，在我的表现当中，你体会到什么？

24、重点指导“猴、紧”二字的书写。

25、读准字音，句逗分明，速度适宜。

26、自由读课文后，师出示几组词语：

27、选择你最感兴趣的一段，读出这种自由和快乐，自己试试。

28、总结：是啊，这不是一个普通的园子，它所表现出的自由和爱，正是萧红一生的憧憬和向往。一想到这个天地，萧红就感到快乐、幸福；一想到这个天地，她就涌起了写作的冲动；这个园子不只是祖父的，它是我和祖父共同拥有的精神家园。再读题！

29、正确、流利、有感情地朗读课文。

30、给学生５分钟时间，让他们自己读课文：

31、你有没有类似于像文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？

32、同学们，读书就是欣赏，需要慢慢地读静静地想。听老师读，看看你的眼前会浮现出怎样的画面？（相机指导把话说生动。）

33、同学们今天这节课我们继续学习第18课——（齐读课题）

34、①我拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲，祖父很宠爱我。

35、上一节课我们认识了很有才华的女作家萧红，还提出了一些有价值的问题，老师梳理了一下，有这么三个问题需要在今天的课堂上解决。（出示三个问题指名读题）有信心完成吗？

36、总结：原来，她只是向我们展示了一个她眼中的自然状态下的园子。（板书：自然之园）

37、课前老师搜集了这么一段资料，（出示资料：萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了；父亲因她是女孩不喜欢她；后妈也不爱她；祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾；唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摸着她的头，说：“长大了就好了！”祖父的爱温暖了萧红的童年。指名读）

38、有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美，体味作者对大自然的热爱之情。

39、当我们把课文里的词语分分类，记忆起来就方便多了。比如： 我和祖父的园子里的昆虫真多，有＿＿＿＿；园子里还长着许多庄稼有＿＿＿＿＿；我和祖父还一起在园子里干农活＿＿＿＿＿＿。（填词串）

40、学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用“精彩”、“表演”口头造句。

41、③（铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）

42、小结：小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

43、当我把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留着犯下大错时，祖父是怎样的态度？从中看出祖父是个怎样的人？

44、⑵ 是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：

45、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

46、我跟着祖父在园子里做了什么？

47、细读课文，透过神奇，体会变化

48、从第三段中找出最能概括年味儿越来越浓重的四个词语？

49、你能用你的朗读带大家走进这片熟悉的树林吗？

50、赏读为全，实现诗化的语言与自由的情思和谐同构

51、体会作者在园子了是怎样生活的？为什么会有这样的生活？

52、我脚下长出的根须，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（）

53、学习第13节。（感受快乐和自由。）

54、③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。

55、【出示】母亲说：我反正要死了，还是你自己喝吧

56、 请四个同学分别朗读，其它同学思考三个问题，在书上划下有关词句。

57、课文实际上是写作者去山上观赏景物，为什么却以山中访友为题，你从题目中感受到了什么？

58、师：一走进祖父的园子里，你看到什么？（自由读课文）

59、祖父劳动，我也在劳动吗？快速默读，用了哪些词写我在劳动。关键词请你画下来。再用心体会，在我的表现当中，你体会到什么？

60、2、3、4自然段的叙述方法是什么？（先讲什么？再讲什么？最后讲什么？）

61、③你能结合课文给将成语补充完整吗？

62、蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。可以说一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

63、②引导理解词语恩泽，谁来给它找个近义词？

64、培养学生的观察能力和想象能力。

65、只有自由的心灵才有自由的想像，作者想借这些景物抒发自己自由，这样的写法叫“借物喻人”。

66、现在，你还觉得它是一个普通的园子吗？

67、元素符号的卡片、水分子等模型卡片。

68、②祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说明他很有耐心。

69、②（种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。）

70、①所勾画的词语含义是什么？有什么表达作用？

71、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

72、精读课文，感受课文的意境，体会文中小姑娘的调皮可爱和祖父园子带给“我”的无穷乐趣。

73、你渴望这样的童年生活吗？请你运用文中句式写一写。

74、补充讲解学生没有质疑到的重点问题。

75、正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。（板书：爱）

76、②第四小节：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

77、小萧红在园中能这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？默读课文，从文中你读出了一个怎样的祖父？

78、倭瓜是什么？（南瓜北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。

79、感受祖父对“我”的疼爱，体会浓浓的祖孙情。

80、因此，树林里的一切是怎么欢迎我的？

81、思考：这篇课文主要讲了一个怎样的故事? (提示：什么时间，谁干什么，有什么变化，结果如何。)

82、正是因为有了祖父的疼爱和呵护，我才觉得自己的心是 。我感觉到花开了，就像 ，我看到鸟飞了，就像鸟 ，我听到虫子叫了，就像 ，我就变成了那倭瓜，愿意爬上架， ，愿意爬上房， ，我就变成了那黄瓜，愿意开一谎花， ，愿意结一个黄瓜，就 ，我就是成了那玉米，我若愿意长上天去， 。我要做什么， ，要怎么样， ，都是自由的。

83、①自由读指生读，正音齐读。（注意第三行多音字的读音。）

84、出示3组词串：①蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱

85、今天我们继续学习18课，齐读课题

86、有自由的园子真好，有爱的园子真好。想一想，当作者成年以后回忆这个园子时，她心中是什么感觉？

87、字词，从来都不应当是孤立的存在。

88、 下面来学习另一则寓言《揠苗助长》，看它想告诉我们一个什么道理？

89、认识8个生字，读记“蚂蚱、倭瓜”等词语。

90、自学生字。对照生字表学习，读准字音、分析字形。认为哪些字易错，在字下边画横线，想一想怎么记住它。

91、我真的是在拔草、铲地、浇水吗？（瞎闹）文中有几个特写镜头，你觉得哪个镜头最有趣，让你有一种想和她一起玩的冲动？

92、为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的？联系上下文，想一想。

93、一想到这个园子，作者的思绪就回到了呼兰河这座小城，一想到这个园子，作者就想到了快乐自由的童年生活，一想到这个园子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父，作者写园子，其实是在回忆她 的生活，其实是要表达对祖父深深的 之情。

94、学习生字词，读通课文，了解作者所访之友。

95、读着这些词句，想象一下，古桥在几百年历程中，都驮过哪些人，在他的身上曾经发生过哪些事？

96、讲解学生们质疑了却没有解决了的有价值的问题。

97、深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。（）

98、同学们，了解一个作家的生活经历，能帮我们更好地理解他的作品。萧红一生坎坷，悲凉。18岁，祖父就去世了。离开祖父，寂寞孤独的时光里，她常常回忆起和祖父一起——（在这个世界上能有人疼爱是多么幸福啊！）

99、【出示】一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

100、领悟写法与理解内容相伴相生。

101、20岁时，她离开家乡，一直过着漂泊、流浪的生活。写下这些文字时，她正流浪在香港，身在异乡，遥望家乡的目光里，她仿佛又看见了园子里的景物——（在这样的园子里生活是多么快乐啊！）

102、学生自由读课文，边读边思考：这是一个＿＿的园子。

103、师总结：在这个园子里，我想闹就闹，想玩就玩，等我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用——不用——把草帽遮在脸上就睡着了。你们看我的快乐、自由就藏在栽花、拔草、铲地、浇水甚至睡觉这些生活小事中。这样的写作方法就叫叙事抒情。（板书：叙事抒情）

104、①第3小节种菜：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。

105、收集有关古人送别的诗词名句。

106、我跟着祖父在田边劳动也是自由的：种小白菜，我是在瞎闹；铲地，我是在乱勾；浇菜，我是在乱闹……我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，多快乐呀！（板书：快乐）

107、你还从课文的那些地方感受到园子的自由？齐读第13自然段

108、这十件事情是按照什么顺序组织起来的？（引导学生概括出内容后，按顺序排列出）

109、是啊，园子里的一切景物都活了，都是自由的，来，我们一起再来配合着在音乐中美美地读读这一段。

110、⑤我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。

111、小组合作朗读，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。

112、今天让我们一起走进这座园子。你们是不是特别喜欢文中的小姑娘，喜欢她的什么？（天真可爱活泼调皮淘气），请迅速默读课文，拿出笔，找出哪些地方看出那个小姑娘调皮？在书上表上序号。

113、自主探究文本，体会园子的特点，感悟作者自由、快乐的童年；了解作者“朴实无华、借物喻人”的表达方式。

114、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（）

115、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。

116、趣事引路，走进童年，共沐自由的阳光

117、精读全文，在祖孙二人相关联的情境中感受我的淘气以及祖父对我的宽容、引导，细致挖掘祖父言行对“我”的影响。

118、师：来到了这个园子，你最想做什么？（玩）老师也想去玩，跟着祖父玩一玩，做一做，祖父做什么，你就做什么。请大声朗读课文

119、在人生最后的时光里，她提笔就想到了童年，想到了她和祖父的园子，想到了那个生她养她的地方——呼兰河。《呼兰河传》，就是一篇叙事诗，是一幅多彩的风土画，是一串凄婉的歌谣。（ppt出示）

120、启发学生谈过年感受:大家喜欢过春节吗？ 为什么？（学生谈谈自已的过年感受 ）现在让我们和作者一起回忆春节的热闹景象。

121、这个小朋友有这么多美好的想法，你从中有什么感受？

122、读第1段，思考：开头以24节气歌引出春节，这样写有什么作用呢？

123、感受生活中的大爱。课件出示：(汶川大地震中的感人图片并插入《歌曲爱的奉献》)

124、我们先来看第一个问题。这是个什么样的园子是哪几个自然段写到的？（2、13）请同学们轻轻地读课文的第2和13小节，在我和祖父的园子里漫步，你看到了什么？感受到了什么？（样样都有，充满生机，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，虫鸣鸟叫，蚂蚱蹦跳，植物疯长，悠闲惬意……）

125、【出示】这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

126、从作者带着满怀的好心情到带回了满怀的好心情，你感受到了什么？

127、出示生字，词卡片，指名读。（猴子 小狗 黑熊 算术 叔叔 紧张 打扮 表演 马戏 直立）

128、你是否也有类似的体验？说一说。

129、学习作者表达情感的两种方法：借物抒情和叙事抒情。

130、第三小节交流，引导学生从美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览等词感受体会。

131、这一段也是写园子，一共11句话，都是围绕一句话来写的。哪句？齐读出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

132、学习第一自然段，感受旱灾，体会当时万物对水的渴望，指导朗读。

133、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（）

134、许多人或物紧紧挨着，许多事情集中在同一时间内：拥～。～做一团。

135、像作者这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫——

136、揭题：《七颗钻石》(板书课题)。

137、同样是自由，植物和昆虫的写法还有变化呢！谁来读出蝴蝶的自由（ppt出示蝴蝶那一句）

138、小姑娘在园子里这么调皮，如果在家里你也这么调皮会怎样？但是祖父

139、一切都活了。那么的充满生机那么的旺盛，那么的自由，那么的惬意。读出活劲儿出来。

140、理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。

141、根据我们前面学习水罐第一次变化的方法，自主学习水罐变成银时、银水罐变成了金的水罐最后变成七颗钻石时，分别发生了什么事?从中你体会到了什么? (生自主学习，并讨论。)

142、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，思考：空木罐发生了哪几次变化?(生读后汇报，师板书，)

143、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。